10月，复旦大学中文系开设了一门为期四周的短期写作训练课程，并邀请“Story Workshop”(故事构建)的创始人，来自美国芝加哥哥伦比亚艺术学院的教授贝蒂·史夫利特和约翰·舒尔茨为该系研究生授课。
课上，教师和学生通过诵读和讨论再现了《变形记》等经典作品中的细节场景，并进行了充满想象力的词汇游戏和小说速写。据悉，此次开设的短期课程旨在拓展学生的想象力，培养学生将词语与形象、情节进行互动的能力。通过课程的学习，贝蒂希望学生能够摸索个人写作语气，并使其成为一种“写作的直觉”。
作家严歌苓在旅美读研期间曾在这两位教授的指导下学习写作方法，她也坦言自己的创作从中获益匪浅。“相对而言，我写作时形象思维比较突出，那时的学习使我对形象很敏感，并且能从具体的形象里触发很多东西。”她说:“这种教学方式相当系统和科学，国内还没有过先例，我们很希望它能在国内生根。”
复旦中文系研究生导师、作家王安忆说，国内目前的写作班、作家班等普遍重视作品分析，对写作本身的技巧考虑很少。这次邀请外教授课，也是希望汲取国外写作教育的方式和优点，并可能在以后的教学中进行改革。对于外界关于系统教育能否培养优秀作家的争议，王安忆认为，和音乐家、画家一样，写作是门艺术，但同时也是门技术，掌握牢固的知识根基有助于写作才能的更好发挥。去年复旦大学写作硕士班的设立，目的就在于培养一批学院派的知识型作家人才。“我们教学生写作，就好比教给他们捏泥人的手艺，而如何像仙人一样吹口气让泥人活起来，就要靠他们自己了。”她说。
据贝蒂介绍，“Story Workshop”是关于写作的一套完整教育理论，它注重写作过程中各种因素的联系和相互作用，而不是对单个要素的独立分析。在谈到这个理论的基本点时，她说:“在写作构思时，我们常以具体形象和写作语调为基本，它们会推动情节的延展，这三者的互动会牵引你的思考，故事就这样很自然地发展下去了。”来自复旦中文系研二的学生吴修喆则表示，一起上课的同学普遍认为这种着重思维开拓的训练比较有效，使他们对自己的写作思路有了更清晰的把握。 |
